Методический отдел, материалы для работы с детьми Опции

[Гербера]

Поскольку вопрос "чем заняться с детьми" для многих из тех, кто посещает детские учреждения весьма актуальна, создана эта тема.

Здесь, в силу своих скромных, но все же педагогических возможностей, я буду размещать материалы, которые могут оказаться полезными при общении с детьми. Постараюсь также учесть православную направленность такого общения.

Мое личное мнение - навязчивые назидания и рассказы о православии не отличаются высокой эффективностью. Прежде всего потому, что большинство из нас, берущихся за миссионерство в детской аудитории, не обладают все-таки специальными знаниями как в области богословия, так и в таких не менее важных областях как детская психология и основы педагогики. И наша неопытность может привести к результатам, далеким от наших целей.

Чем проповедь выслушивать
мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха -
поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же никогда.

Можно о многом говорить с детьми, обходясь при этом без цитат Священного Писания (пока), но при этом свидетельствовать о православии.

Дети, привыкшие к КРИТИКЕ,
Учатся осуждать.
Дети, ВРАЖДОЮ воспитанные,
Знают, как нападать.
Дети, в НАСМЕШКАХ выросшие,
Впитывают робость.
Много и часто СТЫДИМЫЕ –
С виною своей неразлучны.
Те, кто воспитан ТЕРПИМОСТЬЮ,
Постигают науку терпения.
Воспитанные ОБОДРЯЮЩИМ СЛОВОМ
Умеют верить в себя.
Дети, взращенные ПОХВАЛОЮ,
Умеют видеть хорошее.
А воспитанные СПРАВЕДЛИВОСТЬЮ
Учат детей доверию.
Дети, воспитанные ОДОБРЕНИЕМ,
Живут с собою в ладу.
Одаренные ДРУЖБОЙ, ДУШЕВНЫМ ТЕПЛОМ –
Находят в мире любовь.

До тех пор пока каждый из тех, кто хочет регулярно посещать детский дом, например, не поймет, каков уровень знаний детей, ориентироваться будет непросто. Универсальной методики работы С-ДЕТЬМИ-ВООБЩЕ не существует!

Поэтому в теме я буду предлагать формы работы с детьми, которые имхо ВОЗМОЖНО использовать в нашем служении. А уж каждый, кто идет к детям, учитывает свои силы, способности, потребности тех, к кому он идет. И, выбирая что-то из предложенного берет ответственность на себя.

Общение с детьми - процесс непростой, если подходить к этому не формально, и не откупаться от ребятишек подарками. Требуется желание постоянного творческого поиска. Те, кто готов к такой работе прежде всего над собой - добро пожаловать!

Размещая какие-либо материалы, постараюсь давать ссылки на источники. Призываю потенциальных читателей этой темы к активности. Если вам встретится что-нибудь интересное - размещайте! Чем больше будет наша копилка идей - тем лучше!!!

[Vadim]

Наша неопытность может ОЧЕНЬ ЛЕГКО И БЫСТРО привести к результатам,далеким от наших целей,быстрее,чем кажется...

Мне кажется,что вообще не стоит дарить детям подарки-они начинают ждать не нас,а подарки..Да и в жизни дети могут вырасти иждивенцами,считающими,что все обязаны их жалеть и помогать...
Просто навредить можно подарками...
Я замети,на сколько быстро они привыкают к подаркам:достаточно одного раза-и дети начинают требовать подарки,выпрашивать...Потом перевести отношения в нормальное русло намного сложнее...

[Natascha]

Просто подарки должны быть "правильными", и не каждый раз.
Есть много творческих наборов: и детей занять можно, и побеседовать за делом, и что то они сделают своими руками. Столько целей сразу достичь можно.

[Vadim]

Что то нравственное можно донести до детей в процессе неформального разговора за трапезой или чаем,когда дети вместе со взрослыми,например,после посещения службы,обсуждают интересную тему,ищут решения той или иной ситуации.То есть когда детям интересно разговаривать,когда они участники разговора....Конечно,детей не должно быть много,взрослые должны умело направить разговор,и лучше такое общение устраивать вне интерната...
Такой способ проверен на практике,и-кажется-он почти единственная возможность говорить с ними о серьезных вещах...

[Лена Перская]

Галя, молодец, что открыла тему, давно пора!
Кстати, мне очень понравилась идея Лени по поводу логической эстафеты.
Я когда-то ездила во Францую в семью язык учить.
Там в один из дней была такая игра - нас всех вывезли на небольшой остров, разделили на 3 команды и выдали задания.
Типа - Сначала доберитесь в пункт А. Там сделайте то-то и то-то, например - отгадать загадки, мелодию, найти что-то. За это вам дадут то-то (какой-то предмет). Используя его попытайтесь добыть следующее... Итд. Дети очень любят такие игры. И ведь тематика может быть абсолютно любая ! Только это требует от нас подготовки, конечно.

[Гербера]

Вот некоторые варианты того, чем можно заняться с детьми во время посещений. Эти игры не требуют особой подготовки, каких-то специальных атрибутов. В них можно поиграть как в помещении, так и во время прогулки.
Все игры, несмотря на свою незатейливость способствуют решению развивающих задач. Начинаю с того, чем можно занять детей МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Учитывая специфику интерната, можно попробовать некоторые формы применить и в 5-и классе.


ПЕРЕПУТАВШЕЕСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В каждом предложении слова располагаются в определенном порядке. Если этот порядок изменится, предложение может потерять смысл. Представь-те, что в некоторых предложениях слова поиграли в чехарду и перепутались. Помогите предложениям вернуть первоначальный вид, а для этого расставьте слова в нужном порядке. Вот эти предложения:
•Чемодан, с, мальчик, во, нашел, конфеты, маленький, двор, и, гу-лял;
•Дедушка, молоток, цветной, старый, помощь, телевизор, с, ремон-тировал, и , отвертка;
•Дочь, день, сварила, из, целый, мама, чернослив, рождение, каст-рюля, на, компот;
•Кошки, сидела, фиьм, на, мягкий, и, бабушка, про, смотрела, ди-ван, сиамский;
•Сон, слон, девочка, с, хобот, приснится, про, зеленый, розовый, большой.
Внимание! Нельзя использовать дополнительные слова и нельзя остав-лять «лишние» слова. Для того чтобы предложение получилось правильным, в некоторых словах можно изменить окончания.

НОВЫЙ КАЛЕНДАРЬ
Сегодня мы пользуемся календарем, который пришел к нам из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев – это всего-навсего по-рядковые числительные. Так, «сентябрь» обозначает «седьмой», а «декабрь» - «десятый» (год у римлян начинался с 1 марта). Но это ведь очень скучно. По-пробуйте придумать новое, красивое название для месяца.
•Январь;
•Февраль;
•Март;
•Июнь;
•Сентябрь;
•Ноябрь и т.д.
Эта игра может стать зацепкой для рассказа о народном календаре, в которм названия месяцев отражали характерные для данного времени года природные явления, события сельскохозяйственного года. Для расширения детского (да и нашего) кругозора - весьма интересная информация.

ТАНЕЦ НА ПЯТОЧКАХ
Все хотя бы раз в жизни видели «Танец маленьких лебедей» из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро». Как и положено, в балете, этот танец ис-полняется на носочках. Попробуйте повторить этот танец только обязательно станцуйте его …
•На носочках;
•На пяточках;
•На внутренней стороне стопы;
•На внешней стороне стопы;
•Сидя на корточках;

ГЕРБ ДЕРЕВНИ
Раньше у каждого города был свой герб. Недавно в одной стране реши-ли возродить эту традицию. Причем решили сделать так, чтобы герб соответ-ствовал названию населенного пункта. Попробуйте нарисовать герб деревни, если она называется:
•Сыроежкино;
•Ватрушкино;
•Муркино;
•Одуванчиково.

НОВОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
Все знают, для чего нужна тарелка или кастрюля, полотенце или ска-терть. Но ведь все эти предметы можно использовать не только по прямому на-значению. Например, в кастрюле можно устроить аквариум, а из скатерти по-лучится отличный костюм для привидения. Придумайте не менее десяти новых применений таким знакомым вещам, как…
•Носовой платок;
•Столовая ложка;
•Бельевая прищепка;
•Швейная игла;
•Зубная щетка.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ-ЧАЙНВОРД
Есть такая игра, которая называется «чайнворд.» В этой игре называют-ся разные слова, причем каждое новое слово должно начинаться на ту же букву, на которую оканчивается предыдущее слово. По законам этой игры можно со-ставить целое предложение. Например, такое: «Карлсон нарисовал ласточек, клюющих халву». Или такое: «Дюймовочка аккуратно очистила апельсин». Попробуйте составить такое предложение-чайнворд про героев сказки А. Тол-стого «Золотой ключик». При этом предложения должны состоять не менее чем из пяти слов и начинаться с имени героя:
•Буратино…;
•Карабас…;
•Мальвина…;
•Дуремар…;
•Артемон….

ИНТОНАЦИЯ
Когда мы разговариваем, мы, конечно же, обращаем внимание на смысл и содержание сообщений. Но не менее, а то и более важна интонация, с кото-рой мы произносим ту или иную фразу. Любое предложение можно произнести с огромным количеством оттенков, и каждый раз из-за интонации предложение будет иметь новое значение. Попробуйте сказать простую фразу: «Ну, вот и все!». Но сказать ее нужно:
•Радостно, словно вы закончили писать заданное на дом сочине-ние;
•Печально, словно вы досмотрели до конца последнюю серию лю-бимого телесериала;
•Испуганно, словно вас догнал волк, от которого вы пытались убе-жать;
•Устало, словно вы только что очистили два ведра картошки.

ИНСЦЕНИРОВАННАЯ ПЕСНЯ
В последние годы жанр музыкального видео клипа стал очень популяр-ным. Клипы, или инсценированные песни, показывают по телевизору с утра до вечера. Но, увы, все клипы посвящены современным песням в исполнении са-мых молодых эстрадных исполнителей. А как же старинные, народные песни?
Попробуйте исправить перекос и сделайте клип народной, шуточной песни, или другими словами, инсценируйте песню…
•«Жили у бабуси, два веселых гуся…»
•«Светит месяц, светит ясный…»
•«Как у наших у ворот муха песенки поет…»
•«Во деревне то было, в Ольховке…»
•«Жил-был у бабушки серенький козлик…»

РИСУНОЧНОЕ ПИСЬМО
Когда-то люди не знали букв. Но, тем не менее, они могли посылать друг другу письма. Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки, поэтому письмо так и называлось - «рисуночное». Попробуйте, подобно древним лю-дям, «написать» с помощью рисунков короткое письмо, адресованное вашему хорошему другу.
1.«Позвони мне сегодня в шесть часов»
2.«Пойдем сегодня вечером играть в футбол»
3.«Давай вместе делать домашние задания»
4.«Подари мне на день рождения щенка»
5.«Принеси мне ножницы и цветную бумагу»
Передайте свое письмо другу и проверьте, сможет ли он его прочитать.

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ
Очень давно в Таиланде родились близнецы, мальчики Чанг и Энг. Они были необычны тем, что у них были общие части тела, то есть они срослись. Так как Таиланд в старину назывался Сиамом, мальчиков назвали сиамскими близнецами. Быть сиамскими близнецами очень нелегко, ведь на двух человек приходится всего две руки. Попробуйте убедиться в этом сами: обнимитесь друг с другом так, чтобы свободными оказались правая рука одного и левая другого, и вот в таком положении выполните простейшие с точки зрения нор-мального человека действия:
•Вденьте нитку в иголку;
•Зажгите свечу с помощью спичек;
•Вырежьте из бумаги кружочек;
•Завяжите шнурок на ботинке;
•Замкните стержень в шариковой ручке.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ МАГАЗИН
Бывают такие магазины, в которых можно купить все, что угодно. Они называются «универмаги» или «супермаркеты». А есть магазины «специализи-рованные». В них продаются или какой-то один товар: мебель, книги, обувь; или они рассчитаны на какую-то одну категорию покупателей: охотников, биз-несменов, родителей грудных младенцев. Представьте, что в одном городе от-крылось сразу несколько новых специализированных магазинов. Придумайте хотя бы 5 видов товаров, которые могли бы в них продаваться, и объясните по-чему. А магазины называются:
•«Все для двоечников»;
•«Все для прогульщиков»;
•«Все для нерях»;
•«Все для второгодников»;
•«Все для злостных неносильщиков второй обуви».

БУКВЫ В РИСУНКАХ
Каждый человек, наделенный фантазией, обязательно скажет, что все буквы на что-то похожи. Например «Г» похожа на подъемный кран, «О» - на спасательный круг, а «Ш» - на грабли, лежащие на земле колышками вверх. Попробуйте нарисовать те предметы, инструменты, машины и т.д., на которые похожи разные буквы. Попробуйте сделать 5 разных рисунков, посвященных одной букве.
•Д;
•Р;
•Ю;
•Х;
•З.

ПЕРЕВОД С РУССКОГО НА РУССКИЙ
Любую фразу в русском языке можно сказать другими словами. Попро-буйте по-другому, не повторив ни одного слова, но, сохраняя смысл, сказать следующие предложения:
•Муха села на варенье;
•Бьют часы двенадцать раз;
•Воробей влетел в окно;
•Шел отряд по берегу.

НАРИСОВАННАЯ ПОСЛОВИЦА
Обычно художники рисуют пейзажи, портреты, натюрморты. А вы по-пробуйте нарисовать пословицу. Например, такую:
•На чужой каравай рот не разевай;
•За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь;
•Дареному коню в зубы не смотрят;
•Одна голова хорошо, а две лучше;
•Доброе слово и кошке приятно.

ВОЕННАЯ ТЕХНИКА
Мальчики очень любят рисовать всякую военную технику: танки, само-леты… конечно, нарисовать такие очень непросто. Но еще сложнее этот же танк изобразить с помощью жестов, движений, звуков. Попробуйте изобразить военную технику так, чтобы окружающие догадались, что это…
•Танк;
•Бомбардировщик;
•Зенитная установка;
•Крылатая ракета;
•Подводная лодка.

НЕОБЫЧНАЯ ДЕКЛАМАЦИЯ
Декламация – это выразительное чтение стихов. Но иногда красиво продекламировать стихи бывает просто невозможно. Попробуйте прочесть сти-хотворение М.Ю.Лермонтова «Парус», но так, словно…
•Вы сильно замерзли;
•Вам придавило ногу;
•У вас во рту горячая картошка;
•Вы очень хотели спать;

НАРОДНАЯ ЭТИМОЛОГИЯ
Этимология – это наука о происхождении слов. Если открыть этимоло-гический словарь, можно узнать о том, как в нашем языке появилось то или иное слово. Например, как возникло слово «медведь»? Оказывается, это слово появилось путем слияния двух долгих слов «мед» и «есть», то есть «принимать пищу». Первоначально «медведь» произносилось как «медоед» и обозначало «животное, которое любит лакомиться медом». Но можно объяснить происхо-ждение слов и не прибегая к словарю. Когда люди объясняют значение, проис-хождение слов, не опираясь на научный анализ, это называется «народная эти-мология». Попробуйте без словарей, лишь прислушиваясь к звучанию слов, объяснить, как возникли слова:
•Выдра;
•Смородина;
•Стрекоза;
•Ромашка;
•Тюлень.

АББРЕВИАТУРА
Аббревиатура – это сокращение длинного названия до первых букв. Всем знакомы такие аббревиатуры, как КВН, ВУЗ, ЖЕК, КГБ, СПИД, ЭВМ, НЛО, ГАЗ, НАТО, ЛДПР. Даже название страны – США – это тоже аббревиа-тура. Расшифровать всем известную аббревиатуру очень легко. Но когда встре-чается новая, незнакомая аббревиатура, приходится ломать голову: что же оз-начает это сокращение. Попробуйте расшифровать такие аббревиатуры:
•РОМБ, КРУГ, ЗИГЗАГ;
•ШКВОРОВЕНЬ, БУБЛИК, СИРОП;
•ЧУР, ОХ, УРА;
•БАЛДА, ТРЮХА, УВАЛЕНЬ;
•ПОЛЕНО, КРЯЖ, БРЕВНО.

ДВА ДЕЛА ОДНОВРЕМЕННО
Как правило, если человек берется за какую-либо работу, он занимается только этой работой. Но иногда бывают такие ситуации, когда нужно выпол-нить сразу две работы. Например, это случается, когда человек опаздывает. По-пробуйте изобразить с помощью пантомимы человека, который торопится и поэтому одновременно делает два дела:
•Гладит белье и феном сушит волосы;
•Качает коляску с ребенком и чертит на бумаге проект дома;
•Размешивает манную кашу и ковыряет в ухе;
•Застегивает пуговицы и чистит зубы;
•Одной щеткой чистит ботинки, а другой щеткой чистит брюки.

ГОВОР
В каждом языке есть стандарт произношения и есть отклонения от него. Отклонения называют диалектом, еще их называют «говор». Диалекты есть и английском и в немецком, в испанском и во французском языках. Конечно же, они есть и в русском. Где-то, например, букву «г» произносят твердо, а где-то мягко. Где-то, например, в словах «мост», «хвост» и т.д. исчезает буква «т», за-вершающая слово. Но самые большие различия в говорах русского языка свя-заны с безударными гласными «А», «О», «И», «Е», «Я». Эти буквы в разных диалектах могут заменять друг друга. И в результате слово «девчонки», в одной местности может произноситься как «дивченки», в другой - «дявчонки», а в третьей - «девчонки». Попробуйте спеть детскую песенку «В траве сидел куз-нечик», подражая при этом говору, получившему название ….
•«аканье»;
•«иканье»;
•«еканье»;
•«яканье»;
•«оканье».

[Гербера]

Теперь немного подвижных игр:

АТОМЫ И МОЛЕКУЛЫ
Все играющие беспорядочно передви-гаются по игровой площадке, в этот момент они все являются «атомами». Как известно, атомы могут превращаться в молекулы - более сложные образования, состоящие из нескольких атомов. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если веду-щий говорит: «Реакция идет по три!», то это значит, что три игрока - «атома» сли-ваются в одну «молекулу».
Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служит ко-манда ведущего: «Реакция окончена». Если ребята еще не знают, что такое «атом», «молекула», «реакция»,- взрослый человек должен популярно им объяснить. Сигналом для возвращения в игру временно выбыв-ших игроков служит команда: «Реакция идёт по одному».

Не стоит игнорировать народные игры:

ГУСИ
На площадке, на расстоянии 10-15 метров чертятся две линии - два «дома». В одном находятся гуси, в другом - их хозя-ин. Между «домами под горой» живет «волк» - водящий. Хозяин и гуси ведут ме-жду собой диалог, известный всем с ранне-го детства:
- Гуси, гуси!
- Га-га-га.
- Есть хотите?
- Да-да-да.
- Так летите!
- Нам нельзя. Серый волк под горой не пус-кает нас домой.
После этих слов «гуси» стараются пе-ребежать к «хозяину», а «волк» их ловит. Пойманный игрок становится «волком».

ГОРЕЛКИ
Играющие выстраиваются в колонну парами, взявшись за руки. Водящий стоит перед колонной в нескольких шагах, спи-ной к играющим. Он говорит:
«Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
И раз, и два, и три.
Последняя пара беги!»
На слово «беги» пара, стоящая по-следней, должна быстро обежать колонну и встать впереди. Водящий тоже должен стремится занять одно из мест первой пары. Тот, кому не хватило места, становится во-дящим. Вместо слов «последняя пара» во-дящий может произнести: «Четвертая па-ра», или «Вторая пара». В этом случае всем играющим надо быть очень внимательны-ми и помнить, какими по счету они стоят в колонне.

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ
На площадке чертят две линии на рас-стоянии 6-8 метров друг от друга. За одной линией стоит водящий - «медведь», за дру-гой - «дом», в котором живут дети. Дети выходят из «дома» в «лес» собирать грибы и ягоды. Они подходят к медвежьей берло-ге со словами:
«У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
Все на нас глядит».
На последних словах «медведь» вы-скакивает из «берлоги» и старается осалить убегающих в свой дом детей. Осаленный «медведем» игрок становится «медведем».

УДОЧКА
Удочка - это скакалка. Один её конец в руке «рыбака» - водящего. Все играющие встают вокруг «рыбака» не дальше, чем на длину скакалки. «Рыбак» начинает раскру-чивать «удочку», пытаясь задеть ею по но-гам играющих. «Рыбки» должны уберечься от «удочки», перепрыгнув через неё. Чтобы «рыбки» не мешали друг другу, между ни-ми должно быть расстояние примерно в полметра. «Рыбки» не должны сходить со своих мест. Если «рыбаку» удалось поймать «рыбку», т.е. дотронуться «удочкой», то ме-сто «рыбака» занимает пойманная «рыбка».
Необходимо соблюдать два условия: скакалку можно крутить в любую сторону, но нельзя поднимать ее от земли выше чем на 10-20 сантиметров.

КОШКИ-МЫШКИ
Для игры выбираются два человека: один - «кошка», другой - «мышка». В неко-торых случаях количество «кошек» и «мы-шек» может быть больше. Это делается для того, чтобы оживить игру.
Все остальные играющие встают в круг, взявшись за руки - «ворота». Задача «кошки» догнать (дотронуться рукой) «мышку». При этом «мышка» и «кошка» могут бегать внутри круга и снаружи. Иг-рающие стоящие в кругу сочувствуют «мышке» и чем могут помогают ей. Напри-мер: пропустив через «ворота» «мышку» в круг, они могут закрыть их для «кошки». Или если «мышка» выбегает из «дома», «кошку» можно там запереть, т.е. опустить, закрыть ворота.
Игра эта не проста, особенно для «кошки». Пусть «кошка» проявит и умение бегать, и свою хитрость, и сноровку.
Когда «кошка» поймает «мышку», из числа играющих выбирается новая пара.

[Гербера]

Часто очень нужно выбрать водящего или того, кто начнет игру, или еще как-то рассчитать детей. При этом просто выбрать своим волевым решением - не всегда лучший вариант. Кто-то может обидеться.

В этом случае лучшие помощники - веселые считалочки:

На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Выходи поскорей,
Не задерживай добрых
И честных людей.

Солнце спряталось за гору,
Зайка в лес,
А мышка в нору.
Кто остался на виду -
Убегай, водить иду.

Катится горох по блюду,
Ты води, а я не буду.

Шел баран по крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку,
Кто возьмет - тот и вон пойдет!

Черный кот не спит, а бродит.
Он по крышам ночью ходит,
Ищет мышку – не находит.
Кто попался, тот и водит.

Слышу, слышу, слышу, слышу,
Кто потопал и куда!
Кошка прыгнула на крышу
И пропала без следа!
Раз - два - три - четыре - пять
Я иду ее искать!

Шла ворона через поле,
Шесть грибов несла в подоле:
Сыроежку, боровик,
Под-оси-но-вик,
Груздь, опенок, шампиньон,
Кто не видел - выйди вон!

Шел Барбос, считал ворон,
Насчитал их миллион!
Кто его учил считать?
Я могу вам показать!

[Luda]

Однажды в доме отдыха с детьми играли в игру "Времена года".
Я потом на даче такую игру проводила.

Пишутся названия месяцев на листочках, скручиваются и прячутся в деревья, скамейки и т.д.
Дети ищут, могут по несколько человек (команды). Если затрудняются найти, то взрослые подсказывают тем, у кого еще ничего нет, в каком районе искать. Когда все 12 найдут, то собираются и проводят такой конкурс: у кого какой месяц, тот про него и рассказывает, поет, читает стихи, делает сценки и т.д.
Например, январь - про снег, Рождество...
февраль - про 23 февраля, Сретение...
и так по всем месяцам.
Призы можно давать.
Очень интересно и весело получается!

[Гербера]

http://romanov-murman.narod.ru/detki/rasskazy/index.htm

по этому адресу находятся интересные рассказы, которые вполне можно использовать в общении с детьми.
Среди авторов - Борис Ганаго, священник Владимир Чугунов, Священник Сергий (Соколов), В.И. Цветкова.

[Лена Перская]

http://scenary.narod.ru/spisok.html

Хорошая методическая подборка разных праздников

[Гербера]

Вот подборочка загадок для малышей.

Ничего себе малышка!
У нее не шея - вышка!
Ты дружок, конечно, прав -
Каланчу зовут...

(Жираф!)

То не радуга, не пламя,
Что за птица, угадай?
Целый день болтает с нами
Разноцветный...

(Попугай!)

Не олень он и не бык,
В жарких Странах жить привык.
На носу имеет рог,
Значит, это...

(Носорог!)

Распустила хвост жар-птица,
И горит, и серебрится,
Из заморских к нам долин
Этот хвост принес...

(Павлин)

Хобот длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Догадались? Это...

(Слон!)

Развалился, как на пляже.
Может, рядышком приляжем?
Нет, опасно, проходи:
Загорает...

(Крокодил!)

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.
На носу сверкает капля -
Узнаете? Это...

(Цапля!)


А вот эти загадки составлены таким образом, что хочется ответить в рифму, однако складный ответ неверный. Т.е. загадка не только на догадливость, но и на внимательность

Кто в густом лесу мелькает,
Рыжей шубкой полыхает?
Знает он в цыплятах толк!
Этот зверь зовется...

Хочется сказать волк, но правильный ответ - лиса.

Кто не дружит с ярким светом,
Под землей зимой и летом?
Носом он изрыл весь склон.
Это просто серый...

(Слон - Крот)

Кто в лесу дрожит под елкой,
Чтоб не встретиться с двухстволкой?
Скачет полем, осмелев.
Этот зверь зовется...

(Лев - Заяц)

Этот зверь зимою спит,
Неуклюжий он на вид.
Любит ягоды и мед.
А зовется...

(Бегемот - Медведь)

В чаще, голову задрав,
Воет с голоду ... .

(Жираф - Волк)


Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый ... .

(Волк - Медведь)


Дочерей и сыновей
Учит хрюкать ... .

(Муравей - Свинья)


В теплой лужице своей
Громко квакал ... .

(Бармалей - Лягушонок)


С пальмы вниз, на пальму снова,
Ловко прыгает ... .

(Корова - Обезьяна)

Хвост веером, на голове корона,
Прекрасней нету птицы, чем ...

(Ворона - Павлин)

[Гербера]

Можно попробовать загадать детям загадки на темы, пусть даже косвенно связанные с религией. Если знают правильный ответ - хорошо. Если нет - отлично! Лучшего повода для беседы можно в такой ситуации не искать.

Чего у Бога нет, а у нас есть? (Грехи)

Спиной к стене, а лицом - к избе. (Икона)

Синее море, хрустальные берега, а посередние - утка. (Лампада)

Не Бог, не человек, не был на небе и не будет, а на себе Христа носил. (Осел)

Взвесить нельзя, мерить нельзя и жить без того нельзя. (Душа)

Нет головы, а есть уши; нет рта, а есть язык. (Колокол)

Озеро кругленько, берега узеньки. Кто в нем искупается, тот к Царским слугам причисляется. (Купель)

[Luda]

Загляните сюда, может пригодится
http://nsc.1september.ru/2003/39/6.htm

[Lx65]

Гербера, спасиБог!

Стырил несколько игр-заданий, все загадки... Завтра иду с этим в приют...

[Saxar]

Народ! Вс среду, 14 марта, кто может, приглашаю вас на Крутицы. Будет очень интересная тема:

«Как найти общий язык с подростком?»
Психолого-педагогические особенности подросткового возраста и молодежи. Клубная работа с подростками и молодежью. Лекция и семинар-обсуждение с привлечением опыта разнопрофильных организаций.

я отзвонилась, нас там ждут.

подробности здесь: http://www.bps.sretenie.ru/news.php?article=9

[Галина Г.]

Среди авторов - Борис Ганаго, священник Владимир Чугунов, Священник Сергий (Соколов), В.И. Цветкова.

Борис Ганаго - просто золотой автор. Его книги - находка для тех, кто работает с детьми. У него у самого большой опыт ведения бесед с современными детьми (о вере, нравственности и пр.)

[Nina]

Цветные салки

Это игра большой подвижности. Она развивает в ребёнке находчивость и быстроту реакции. В этой игре ребёнок должен проявить наблюдательность.
Нарисуйте на земле большой круг. Это город. Кто сюда попал, того салить уже нельзя. Ведущий встает к играющим спиной и называет какой-нибудь цвет. Если на ком-нибудь есть одежда такого цвета, играющий хватается за неё рукой. Тогда его уже салить нельзя. Он может спокойно стоять на месте. А те, на ком нет такого цвета, бегут в город. Ведущий пытается их поймать.

[Vadim]

играющий хватается за неё рукой. Тогда его уже салить нельзя.

То есть хватается непосредственно тот, на ком такая одежда?

[Nina]

То есть хватается непосредственно тот, на ком такая одежда?

Верно