Культура образования., (почему студенты не учатся) Опции

[O.K.]

Случилось мне в январе принимать экзамены у студентов. Так как сам ещё только аспирант, то в жизни ещё мало экзаменов принимал. Поразило отношение студентов - их главная задача не выучить (на это даже как-то странно замахиваться), не прилично учиться, не стипендию получить или доучиться до конца, а здесь и сейчас доказать любыми методами преподавателю, что формулы, значения которых он сам не помнит и объяснить не может не списаны и не подсказаны, что базовые понятия курса в оный курс не входят (хотя например скалярное произведение надо было знать ещё при поступлении), что он тут переутомился сильно - уже три часа как экзамен сдаёт, что вопросы, которые лектор задаёт выходят за рамки курса и.т.д. и в конце ну пожалуйста не ставьте двойку, "я просто забыл тут синус/двойку/знак/половину определения". При этом их совершенно не волнует тот факт, что без знания этого курса они не смогут выучить базирующиеся на нём последующие курсы и вылетят через год, просто бесмыссленно потратив деньги государства на их образование.

Мне кажется, или раньше "трава была зеленее и солнце ярче"? И почему студенты себя так ведут?

[O.K.]

Из выше сказанного очень интересная картина вырисовывается. Получается, что для хорошего образования нужно, чтобы люди чувствовали полезность своих усилий, а для этого нужно побороть коррупцию и преступность. Финансирование преподавателей тоже входит в эту схему, так как до преподавателей доходят объедки из того, что выделяется на образование из бюджета. Один мой школьный учитель задал как-то раз вопрос: "если финансирование образования удвоят, на сколько вырастут зарплаты учителей"? А далее на примере эволюции естественно-биологических схем показал, что любая схема стремится к максимальному поглощению доступных ресурсов, и из этого вывел ответ - более 90% поглотит стремящийся к освоению чиновничий аппарат между бюджетом и учителями.

По моему из этого есть тривиальный, но политически щекотливый выход - надо ввести процент денег, которые чиновничий аппарат обязан довести до учителей (и возможно аналогично ввести процент, который обязан воплотится в школьной собственности, и если сумма не сходится - дело техники найти виновного). Тогда им сокращать количество учителей будет не выгодно, а выгодно сокращать издержки самого чиновничьего аппарата. Потому как деньги на образование есть, но уходят они на разные планы модернизации, "техническое оснащение", переделку учебников (которые даже таки напечатают, но использовать не будут).

Вообще такая мера весьма полезна. Если будут сверху заданные лимиты на количество денег, которые обязаны дойти до нижнего уровня - рядовых учителей, медработников, преподавателей вузов, мелких чиновников на местах.